本文转自：中国老师报

杨冰清

    炎炙热日，披露的河水对中小学生有着自然的诱导力。这看似好意思好的水域背后却荫藏着遏制淡薄的安全隐患。中小学生是脆弱的群体之一，他们的生命安全应获得全社会的眷注和保护，防溺水评释因此成为一项刻遏制缓的任务。

    水是生命之源，却也可能成为生命之终。这种辩证磋磨条款咱们越过简便的“怕水”或“亲水”意识，设立感性解析。中小学生正处于解析发展的关节期，防溺水评释应当指挥他们意会这种辩证磋磨：水不是敌东说念主，但必须敬畏；游水不是禁忌，但需要准备。比如，老师在平淡教育或班级看成中带领学生探讨“水的两面性”，让学生疏享亲水乐事，也分析溺水案例。不避让、不敲诈的评释神志能培养学生对水的全面解析，遵循优于单纯强调危急的告戒式评释。

    防溺水评释的关节不在于让孩子远隔水体，而在于掌合手“水中生计”的灵敏。这种灵敏包含常识、手段和判断力。常识层面包括了解水域特征、水流端正、本人躯壳景象等；手段层面涵盖游水手段、遇险自救、拯救他东说念主等实用技巧；判断力则触及风险评估、感性决议等高阶解析。靠近风凉河水，孩子能否基于所学判断水域安全情况，本人状态是否适合游水，以及在遭逢突发景象时能否进行自救或协助他东说念主，这种能力的培养需要家庭、学校与社会的共同勤快，通过活泼的案例评释、按时的游水手段培训以及模拟演练，让孩子在试验中学习、在体验中成长，既享受水带来的乐趣也远隔溺水的威逼。

    防溺水评释实质上是一种生命评释，深层价值在于叫醒学生对生命的敬畏。法国玄学家加缪曾说，对未来的着实激昂，是把一切献给当前。每一个年青生命齐是不行复制的名胜，防溺水评释即是让学生显着这少量。借助科学的防溺水评释，学生不错掌合手实用的自救与互救手段，更进攻的是学会在生活的每一个一会儿，齐以爱戴和敬畏的派头对待我方和他东说念主的生命。这种生命评释的深刻有趣有趣在于，它不仅关乎防溺水评释见效，一经一种生活派头的塑造，对生命实质的意会。这种生命评释的影响将陪同他们成长，成为他们东说念主生路径中难得的钞票。

    防溺水评释是一面镜子，照耀出咱们对生命的派头。从家庭到学校、从社区到社会，咱们应构建全方向的防溺水收罗，但最压根的一经让孩子设立对水的感性解析和对生命的深刻意会。让悲催不再重演，让每个生命通达光彩，这概况即是防溺水评释的有趣有趣方位。

    （作家单元系新疆喀什地区伽师县第二中学）九游会体育